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Kategorie: Fachbeitrag

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Beziehungslose Akteure – Wie die Interaktion mit Künstlicher Intelligenz den Bildungsbegriff weiter verändert

Der schulische Einsatz von KI, insbesondere von ChatGPT, unterläuft die notwendigen Lern- und Bildungsprozesse und höhlt insbesondere den Begriff der Bildung selbst aus. Die Nutzer-Sprachmaschine-Interaktion ist von Beziehungslosigkeit geprägt und setzt die genuin menschlichen Eigenschaften...

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Vom Feedback zur Lernevaluation

Was tun, wenn niemand Feedback gibt? Im Rahmen von Lehrgängen gehört es zur gelebten Praxis, Feedback für die Bildungsveranstaltungen einzuholen. Dieses fragt häufig, neben der Zufriedenheit der Teilnehmenden und den Rahmenbedingungen, auch die Einschätzung zu den Referenten ab. In den...

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Zur Pathologie des Wissens – Wie Künstliche Intelligenz die gesellschaftliche Konstruktion von Wissen zum Patienten macht

Was haben Psychopathen und generative KI gemeinsam? Wie das psychologische Konstrukt “Psychopath” echte Empathie durch simulierte Spiegelung ersetzen kann, so operiert KI aus systemischer Notwendigkeit im Modus struktureller Täuschung. Beide, die KI und der Psychopath,...

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Grenzen generativer KI-Textproduktion im Lichte wissenschaftlicher Qualitätskriterien

In der Wissenschaft haben sich zahlreiche Gütekriterien bewährt. Diese sind essenziell für die Entwicklung hochwertiger wissenschaftlicher Arbeiten. Gleichzeitig werden Wissenschaftler:innen und Studierende auf die Möglichkeiten generativer Künstlicher Intelligenz (KI) zur Unterstützung bei der Texterstellung hingewiesen....